2021年浙江自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题五

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。)

　　1、每一个学生就是一个特殊的世界，教师要针对学生的个性差异，对不同的学生提出不同的要求，采取不同的教育方法，这决定了教师职业的()

　　A、示范性

　　B、创造性

　　C、复杂性√

　　D、长期性

　　2、前苏联()首先提出“教师是人类灵魂的工程师”，认为教师的主要任务就是造就社会主义的新人，使这种人养成各种最优秀的品质。

　　A、马卡连柯

　　B、加里宁√

　　C、苏霍姆林斯基

　　D、克鲁普斯卡娅

　　3、关于教师职业道德，下列廉洁正确 提()

　　A、教师职业集体的共同利益是个人利益更深刻、更本质的体现√

　　B、教师职业道德产生于生产实践中

　　C、教师职业道德具有较高的差异性，社会对不同教师的道德要求是不同的

　　D、中外教育史上的教育家关于教师职业道德的思考和研究都值得继承

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德

　　分析：教师职业道德，作为一种价值规范体系，产生和形成于教育劳动实践中。所以选项B错误。教师职业道德具有广泛的继承性。尽管不同社会形态下的教师道德不完全相同，但这种最一般的关系在不同的时代、不同的社会形成中都是存在的，并且是能够沿用的。所以选项C错误。中外教育史上的教育家关于教师职业道德的思考和研究应有选择性地扬弃，所以选项D错误。

　　4、小明孩提时代想当一名警察，长大后却成了一名教师的事实说明了职业理想具有()

　　A、时代性

　　B、发展性√

　　C、复杂性

　　D、个体差异性

　　【答案解析】

　　考点：职业理想的特点

　　分析：职业理想具有发展性。一个人的职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。随着年龄的增长、社会阅历的增强、知识水平的提高，职业理想会由朦胧变得清晰，由幻想变得理智，由波动变得稳定。孩提时代，想当一名警察，长大后却成了一名教师的事实就说明了这一点。

　　5、在新的历史条件下，人民教师要正确贯彻和落实教育方针，失去我国教育事业健康发展。下列不属于教师思想特征和发展趋势的是()

　　A、时代性

　　B、体现素质教育

　　C、坚持以人为本

　　D、有爱就有真正的教育√

　　【答案解析】

　　考点：教师思想特征和发展趋势。

　　分析：在新的历史条件下，人民教师要正确贯彻和落实教育方针，推动我国教育事业健康发展，必须体现和把握以下思想特征和发展趋势;(1)要把握时代性;(2)要体现素质教育;(3)要坚持以人为本。

　　6、下列属于教育法规体系中的教育行政法规的是()

　　A、《中华人民共和国义务教育法》

　　B、《中华人民共和国教师法》

　　C、《中华人民共和国职业教育法》

　　D、《中华人民共和国义务教育法实施细则》√

　　【答案解析】

　　考点:中国教育法规体系。

　　分析：中国教育法规体系由宪法中的教育条款、法律、行政法规、地方性法规、部门规章、民族自治条例和单行条例、地方政府规章等构成。A、B、C属于教育法律。D是教育行政法规。

　　7、关于学校规章制度，下列廉洁错误的是()

　　A、学校没有纪律犹如磨盘没有水

　　B、学校规章制度从政策上和心理上起到了规范和调适教师工作行为的作用

　　C、上级规定的规章制度也属于学校规章制度的范围

　　D、学校的规章制度不包括学校规章制度的范围√

　　【答案解析】

　　考点：学校的规章制度

　　分析：学校的规章制度包括两方面：(1)上级规定的规章制度;(2)校内规章制度，即口授型常规规范(如学校领导人在会议上经常强调的常规要求)、习俗型常规规范和制度型常规规范。

　　8、“学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅其不学无术。”强调的是教师职业素养中的()

　　A、牢固的学科专业知识√

　　B、广博的科学文化知识

　　C、扎实的教育科学知识

　　D、教育教学能力素养

　　9、下列关于自我效能感的廉洁中正确的是()

　　A、包括两个成分，即情境预期和效能预期

　　B、是一种关于个人能力和技巧 的自我图式√

　　C、高自我交能感的人视工作中的困难为威胁

　　D、低自我效能感 的人会主动寻求解决问题的方案

　　【答案解析】

　　考点：自我效能感

　　分析：自我交通感是指个人对自己在特定情境中，是否有能力去完成某个行为的期望。它包括结果预期和效能预期。它是一种关于个人能力及技巧的自我图式。在面对困难时，低自我效能感的的个体将其视 为威胁，从而会有消极回避的想法;成日高效能感的教师则会积极应对困难，主动寻求解决问题的方案。

　　10、下列不属于教师职业道德修养的特点的是()

　　A、内省性

　　B、自主性

　　C、实践性

　　D、变化性√

　　11、“慎独”作为修养方法，就是()

　　A、在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎对待自己的所思所行√

　　B、一个人用慎重的态度对待自己

　　C、在自我的世界孤芳自赏

　　D、独立面对自己的各种不足

　　【答案解析】

　　考点：慎独的含义。

　　分析：“慎独”是我国古代儒家创造出来的具有我国民族特色的自我修身方法，指的是人们在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体之身。

　　12、从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发的教师职业道德教育原则是()

　　A、引导性原则

　　B、内化性原则

　　C、差异性原则√

　　D、连贯性原则

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德教育的原则。

　　分析：教师职业道德教育的原则 有“(1)引导性原则：是从教师职业道德教育的他律性特点出发的;(2)内化性原则：主要与道德教育的自律性相联系;(3)认知与实践相结合原则;(4)差异性原则：从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发。

　　13、教师职业道德的核心内容()

　　A、爱岗敬业√

　　B、关爱学生

　　C、为人师表

　　D、终身学习

　　14、下列关于教师在职教育的廉洁，正确的是()

　　A、校本培训是唯一有效的培训

　　B、校本培训都是由专家发起的

　　C、培训是教师的权利，也是教师的义务√

　　D、教师是培训的被动参与者，而不是培训的主人

　　【答案解析】

　　考点：教师在职教育

　　分析：教师在职教育的有效模式有多种，如“学校本位”模式、“教师本位”模式、“课程本位”、“短期进修”模式等。所以A选项错误。教师在职教育的主体性原则要求以教师为中心组织培训工作，教师是培训的主人，而不是被动参与者，所以B、D选项错误。培训是每们教师专业发展必需的，是教师的权利;根据书店服务苹果，在职教师在一定时间内必须参加培训，因此又是义务。所以选项C 正确。

　　15、下列不属于教师专业能力的是()

　　A、教育能力

　　B、教学能力

　　C、自我完善和发展的能力

　　D、思维能力√

　　【答案解析】

　　考点：教师专业能力。

　　分析：教师的专业能力包括教育能力、教学能力、自我完善和发展的能力。思维能力属于基础能力。

　　二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

　　16、教师职业经历了原始社会教师职业的发展、古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展。

　　17、利益是道德的基础，道德是利益的反映

　　A、正确√

　　B、错误

　　18、教师职业道德受制于一定的生产关系，是一定社会生产关系的反映。

　　A、正确√

　　B、错误

　　19、《中小学教师职业道德规范》不是强制性的法律，而是教师行业性的纪律。

　　A、正确√

　　B、错误

　　20、教师的教育科学知识解决的是教给学生什么的问题，专业知识解决的是怎么教的问题。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　专业知识是解决教师教给学生什么的问题，教育科学知识则是解决怎么教的问题。

　　21、教师要把个人利益与集体利益正确地结合起来，当二翥笔致地，个人利益要服从集体利益。

　　A、正确√

　　B、错误

　　22、心理健康与以下不健康不是一成不变的，这两种状态是是可以相互转化的。

　　A、正确√

　　B、错误

　　23、教师职业道德品质的结构包括知、情、行三部分。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　道德品质的形成是知、情、意、行四个要素相互作用、辩证发展的过程。

　　24、教师不仅要“育人”，还要“肩己”。

　　A、正确√

　　B、错误

　　25、中小学教师学历新三级批的是中专、大专、本科。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　中小学教师学历新三级指的是大专主、本科、研究生。

　　三、填空题(本大题共15小题，每空1分，共15分)

　　26、学生一般都具有“模仿性”，学生的这一突出特点决定了教师职业具有(示范性)

　　27、公共生活准则是由(社会存在)决定的。

　　28、职业道德主要是针对职业行为的道德原则和规范，并通过从业人员的职业观念、职业态度、职业技术、(职业纪律)和 (职业作风)以及它们的社会效果表现出来。

　　29、按照理想的内容来划分，理想可以分为社会理想、生活理想、(职业)理想、素质理想等。

　　30、在教育的各个环节，尤其要把(德育)放在首位。

　　31、《中小学教师职业道德规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节(教师与学生)、教师与教师、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。

　　32、社会主义教师职业纪律反映(劳动人民)最根本、最长远的利益。

　　33、人文素养的第一要素就是(人文知识)这是与自然知识和社会知道相对应的一种知识类型。

　　34、(学生)既是教育的对象，又是学校教育的主人;既是管理的对象，又是参与学校管理的主体。

　　35、健康是指身体上、精神上和(社会适应)上的完好的状态。

　　36、根据评价过程中运用方法的不同，教师职业道德评价可分为(量化评价)和 (质性评价) 。

　　37、1993年的《中国教育改革和发展纲要》、1999年中共中央国务院《关于深教育改革，全面推进素质教育的决定》都 对新时期教师的素质提出了新的要求，主要包括教师应具备的职业道德观、素质教育观、(专业发展观)、专业教学观四个方面的内容。

　　38、通过设立专门的教师继续教育基地，以提高其教学技能 为主的教育模式是(教师本位)模式。

　　四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分。)

　　39、素养

　　素养是指人们通过经常的努力学习、刻苦锻炼和自我修养取得的某种收获、成果或达到的水平和境界。

　　40、角色意识

　　教师的角色意识是指教师对自身角色地位、相应角色行为规范及角色扮演的觉察、认识、理解与体验。

　　41、教育能力

　　教育能力是指中小学教师不依照教材而通过社会、生活和自身人格教育学生的能力，它涉及教师如何与学生交往，如何对待学生、管理学生等方面。

　　五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　42、简述教书育人的基本途径。

　　(1)每一伴教师都要争当班主任，尤其是年轻教师，更应当如此。

　　(2)教书育人的主渠道是每一节课、每一项教育教学活动。

　　(3)榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。

　　43、简述教师职业纪律的作用。

　　(1)教师职业纪律有利于规范办学行为。

　　(2)教师职业纪律有利于维护学校、教师及学生的合法权益。

　　(3)教师职业纪律有利于提高学校工作效率。

　　(4)教师职业纪律有利于培育良好的校风。

　　(5)教师职业纪律有利于学校改革的推进。

　　44、教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦。

　　(1)关心爱护学生。

　　(2)了解研究学生。

　　(3)尊重信任学生。

　　(4)平等对待学生。

　　(5)严格要求学生。

　　(6)耐心教导学生。

　　45、简述师生关系的主要特点。

　　(1)价格权利的平等性。

　　(2)目标的一致性。

　　(3)尊重的双向性。

　　(4)影响的持久性。

　　六、论述题(本大题共2小题，第小题8分，共16分。)

　　46、试述影响和制约教师职业形成的因素。

　　教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。

　　(1)教育活动的出现是教师职业形成的基础。

　　原始社会教育活动的承担者主要是部落、氏族的一些首领，以及一些富有经验的老人、能人和妇女。当时也不可能有必备的教学设施，教育者不可能遵循统一的教材，进行有系统、有步骤的教学活动。但是，这个时期教育者的从教活动是教师职业的萌芽。

　　(2)社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。

　　教育者需要经过一定的学习和训练，教育的内容需要经过一定的选择和提炼，教育的手段也需要不断地提高和革新，加之这个时期文字的出现，教育者传授知识的活动更加便利。有了文字记载和史料参考，教育者的教育逐步表现出科学化、理论化、系统化的特征，教育者的从教活动开始向专业化、职业化的方向发展教师职业作为一种特殊的社会活动逐渐形成。

　　(3)脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提。

　　教育者的教育活动尽管既是繁重的体力劳动，又是复杂的脑力劳动，但还是主要以脑力劳动的形式出现。因此，有了脑力劳动与体力劳动 的这种分工，才有可能出现以专门从事教育活动为职业的教师。脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提，为教师职业的形成提供了条件。

　　(4)学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。教师职业的真正形成是在阶级出现以后。从孔子开始，在中国和世界历史上就正式出现了以教为业，并以此谋生的教师和教师职业。

　　47、试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义?

　　(1)对教师自身成长发展的意义：

　　①增进教师自身生活的幸福感。一方面，一个人的心理健康水平影响着生理健康水平。另一方面，健康的心理能够使教师在面对生活中的各种问题和压力时保持一种积极向上的态度，善于发现生活中的美好事物。

　　②教师专业发展的需要。教师的专业化在很大程度上是建立在教师心理健康的基础上的。

　　(2)对学生成长发展的意义：

　　①有助于学生心理健康的发展。有测试表明，教师的心理健康水平与学生的心理健康水平呈正比。

　　②有助于增强学生的学习兴趣。教师积极的心理和情感有利于调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣，使其大脑皮层处于兴奋状态。在此基础上，教师通过富于创造性的教学使学生乐学、好学，伴随而来的就必然是教师职业的幸福感和学生学习成交的提高、个体健康的成长和发展。

　　③有助于学生品行和良好行为习惯的形成和发展。一个心理健康的教师能够主动地做到“为人师表”，用自己良好的心理境况和状态扮演榜样的角色，对学生进行真善美的引导，试图让学生通过内化形成良好的观念、习惯、心态等，从而使学生成为具备善良品行和良好行为习惯的社会个体。

　　七、案例分析题(本大题共1小题，共12分。)

　　48、每天早上当教师走进校门，值日的学生整齐地向教师敬礼，说“教师好”时，教师心里会感到自豪、满足、甜蜜;而每天放学，当同学们整齐地道一声“教师您辛苦了”时，教师又会感到欣慰与满足;当学生有不懂的问题，用满含期待的目光 望着教师，希望得到解答时，教师会由衷地感到一种责任、一种想要不断学习以满足学生求知欲望的情感体验;当教师看到学生的知识不断丰富、技能不断熟练时，会产生一种成功的体验;当牛二以、听到优秀教师的先进事例时，会有一种崇拜，并立志要向其学习，不断提升自己，完善自己的情感体验。

　　请从教师职业道德情感的角度对以上案例进行分析。

　　(1)教师职业道德情感的内容是多种多样的，主要有事业感、爱生感、责任感、乐业感、创造感、自尊感和美感。

　　(2)以上案例中， 上学、放学时，学生向教师问好，教师感到自豪、满足、欣慰是乐业感的体现。

　　(3)案例中当学生有不懂的问题，教师感到有责任满足学生示知欲望，是教师责任感和爱生感的体现 。

　　(4)案例中当学生知识不断丰富、技能不断熟练时，教师会产生一种成功的体验，是教师事业感和乐业感的体现。

　　(5)案例中教师立志不断提高自己是教师创造感的体现。

　　(6)以现在发展的眼光看，教师应拥有“一条奔腾不息的河流”，才能满足学生不断求知的需求。

　　(7)教师职业道德情感是教师职业道德品质结构中的重要组成部分。

　　(8)教师职业道德情感是教师职业道德认识的激发力量与引导力量，对教师的道德认识和道德行为具有强大的激发和推动力量。

　　(9)教师必须努力陶冶职业道德情感。