2021年浙江自考《教师职业道德与专业发展》模拟试题三

　　一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。)

　　1、老师职业的真正形成是在()以后

　　A、阶级出现√

　　B、教育活动出现

　　C、学校建立

　　D、脑力劳动与体力劳动的分工

　　2、在我国，最早的学校出现在()

　　A、原始社会末期√

　　B、西周

　　C、春秋战国时期

　　D、秦

　　3、道德的共同性不包括()

　　A、道德具有特殊的规范性

　　B、道德具有广泛的渗透性

　　C、道德具有不稳定性√

　　D、道德具有显著的实践性

　　【答案解析】

　　考点：道德共性的体现。

　　分析：道德在反映社会经济关系时，常常 以种种规范、戒律、格言、理想等形式去约束和引导人们的行为与心理。心理是相当稳定的东西，一经形成就不易改变。

　　4、理想的特点是()

　　A、客观必然性、社会性、阶级性√

　　B、偶然性、社会性、阶级性

　　C、客观必然性、发展性、社会性

　　D、发展性、社会性、阶级性

　　【答案解析】

　　考点：理想的特点

　　分析：理想具有客观必然性、社会性、阶级性。与其他理想不同，职业理想有其自身的特点：差异性、发展性、时代性。

　　5、我国老师职业理想的核心是()

　　A、热爱社会主义祖国

　　B、忠诚人民的教育事业√

　　C、热爱中国共产党的领导

　　D、为了学生的一切和一切学生

　　6、《中小学班主任工作规定》要求把班主任工作()

　　A、当作“主业” √

　　B、看作教学工作以外必须完成的任务

　　C、看作教学

　　D、看作德育工作

　　7、学校规章制度的主要内容不包括()

　　A、组织纪律

　　B、群众纪律

　　C、劳动纪律

　　D、人际纪律√

　　【答案解析】

　　考点：学校规章制度

　　分析：学校规章制度的主要内容有：组织纪律;教学纪律;劳动纪律;群众纪律。

　　8、下列关于素养的说法错误的是()

　　A、素养的本质是一个人的总体能力和倾向性

　　B、素养是个体行为表现出的某一种物质√

　　C、素养是从事某项活动时绝大多数人表现出的较普遍 的特征集合

　　D、素养依赖于重视行为主体的文化程度

　　【答案解析】

　　考点：素养的含义

　　分析：个体行为表现出的某一种特质并不能称为素养。素养是从事某项活动时绝大多数人表现出的较普遍的特征集合。

　　9、教师对学生严格要求遵循的原则不包括()

　　A、严而有理

　　B、严而有方

　　C、严而有度

　　D、严而有宽√

　　【答案解析】

　　考点：教师对学生严格遵循以下原则。

　　分析：教师对学生的严格要求一定要遵循以下原则：(1)来而有理;(2)严而有度;(3)严而有方;(4)严而有恒。

　　10、坚强意志的基本品质是()

　　A、自觉性、果断性、坚韧性、自制力√

　　B、暗示性、果断性、坚韧性、自制力

　　C、实践性、自觉性、果断性、坚韧性

　　D、独断性、果断性、坚韧性、自制力

　　【答案解析】

　　考点：坚强意志的基本品质

　　分析：心理学中认为坚强意志的基本品质是自觉性、果断性、坚韧性和自制性。与自觉性相反的特征是暗示性和独断性。

　　11、从老师职业道德教育的他律性特点出发的教师职业道德教育原则是()

　　A、引导性原则√

　　B、内化性原则

　　C、差异性原则

　　D、连贯性原则

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德教育的原则。

　　分析：教师职业道德的原则有：(1)引导性原则：是从教师职业道德教育的他律性特点出发的;(2)内化性原则：主要与道德的自律性相联系;(3)认知与实践相结合原则;(4)差异性原则：从构建教师职业道德教育的全生涯模式出发;(5)连贯性原则。

　　12、下列不属于教师职业道德评价原则的是()

　　A、实践性原则

　　B、主体性原则

　　C、责任明确性原则

　　D、社会评价原则√

　　【答案解析】

　　考点：教师职业道德评价的原则。

　　分析：教师职业道德评价的原则有：实践性、主体性原则、责任明确性原则、自我评价原则、发展性原则。

　　13、我国对教师专业发展阶段的研究始于20世纪八九十年代，从教育学、伦理学研究视角出发构建教师专业化理论框架的是()

　　A、林崇德

　　B、申继亮

　　C、俞国良

　　D、叶澜√

　　14、下列关于教师专业发展学校说法错误的是()

　　A、是一种新的教师教育模式

　　B、最初是美国提出实施的

　　C、是建立一所新学校√

　　D、简称PDS

　　【答案解析】

　　考点：教师专业发展学校

　　分析：教师专业发展学校(Professional Development School，简称PDS)，是教育改革中出现的一种教师培养的新形式。 这种模式突破了高校的边界，把高校和中小学结合成一个有机整体，在职前教师教育中发挥着越来越重要的作用。PDS最初是美国提出并付诸实施的。

　　15、在教师专业发展活动中，为不断了解活动进行的状况，调节活动过程，保证活动目标的实现而进行的评价是()

　　A、诊断性评价

　　B、形成性评价√

　　C、总结性评价

　　D、终结性评价

　　二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

　　16、只要有学生的地方，就是教师工作的场所。

　　A、正确√

　　B、错误

　　17、教师培养人才的周期比较短，一般以学年为单位。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性。

　　18、道德是由一定的经济关系决定的。因此，当经济关系变更以后，对应的道德会马上消失。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　心理结构是是相当稳定的东西，一经形成就不易改变。因此，当某种道德得以存在的社会经济关系变更以后，这种道德也不会马上消失，还会作为一种旧意识被保留下来，进而促进或阻碍社会的发展。

　　19、历史上存在的各种各样的职业，都具备职业道德价值。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　历史上存在各种各样的职业，其中有些具有陈腐的封建色彩和没落的资本主义特征，如占卜、嫖娼、贩毒等社会行为都不具备道德价值。

　　20、确立正确 的职业理想，是实现人生价值的起点和前提。

　　A、正确√

　　B、错误

　　21、热爱学生，是做好教育教学的充要条件。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　只有爱缺乏严格的要求，也不是真正的教育。

　　22、任何组织和个人没有凌驾于宪法和法律之上的特权。

　　A、正确√

　　B、错误

　　23、简单地说，“信法治教”就是“建章立制，依章办事“。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　依法治教的首要前提是合法性。不能将“依法治教“简单地理解为”建章立制，依章办事。”

　　24、对于教师来说，知识素养比 能力素养和人文素养更重要。

　　A、正确

　　B、错误√

　　【答案解析】

　　教师职业素养的核心就是人文素养，它决定着教师的职业意义和价值。

　　25、具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。

　　A、正确√

　　B、错误

　　三、填空题(本大题共15小题，每空1分，共15分)

　　26、学生的“向师性”，是指学生大都有尊敬、崇拜教师，乐意接受教师的教导，模仿、接近、趋向于教师的自然向。学生的“向师性”决定了教师职业的(示范)性。

　　27、教师以个体(脑力劳动)作为主要的劳动方式 。

　　28、教育事业对教师的人格要求是做到真、(严)、会三个方面

　　29、按照理想所属的范围来划分，可以分为(个人理想)和(群体理想)。

　　30、人民教师要树立远大的职业理想，首先必须坚决贯彻党的(教育方针)，其次要遵循(教育规律)，才能达到 教书育人的目的。

　　31、中国教育法规体系由(宪法)中的教育条款、法律、行政法规、地方性法规、部门规章、民族自治条例和单行条件、地方政论规章等构成。

　　32、职业素养从表现形式上分为内化素养和外化素养，其中，(内化素养)是职业素养中最基本的部分。

　　33、人文的主题是(人文精神)。

　　34、人们常用智力测试中的智商表示智力发展的水平，智商在(80)分以上为心理健康的标准。

　　35、角色冲突分为角色间冲突和(角色内)冲突。

　　36、(课程体系)是形成教师知识能力结构的主要载体。

　　37、教师职业道德评价的方法有(行为观察法)和等级评定法。

　　38、20世纪初期，现代教育学派的代表人物(杜威)提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立。

　　四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分。)

　　39、教师职业

　　(P44)教师职业是指人们终身或较长时期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。

　　40、职业道德

　　(P64)职业道德是指人们在从事各种职业活动的过程中，思想和行为应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为为准则。

　　41、教师专业发展评价

　　(P250)教师专业发展评价就是对教师个体由不熟练、不成熟逐渐成长为专业必强的专家型教师过程的评价，包括对教师个体历经的职前培训阶段、在职阶段直至教师离职阶段的整个过程的评价。

　　五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

　　42、简述教师职业作风的具体表现。

　　(P130-132)

　　(1)热爱学生，诲人不倦

　　(2)以身作则，为人师表。

　　(3)严谨治学，敢于创新。

　　(4)关心集体，团结协作。

　　43、什么是“为人师表”?它对教师提出了哪些要求?

　　(p166)

　　为人师表是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率。“为人师表”要求教师：

　　(1)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。

　　(2)严谨治学，不断学习，勇于创新，不断提高教学质量，刻苦钻研业务，努力提高教育教学的研究水平。

　　(3)廉洁奉公，作风正派，以身作则。

　　44、简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。

　　(P159)

　　(1)教师职业道德教育是各级教育部门有组织、有计划地对教师进行职业道德教育的活动，体现了社会对教师的要求。

　　(2)教师职业道德修养是教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行锻炼、教育、履行和陶冶的过程，是教师的自我修养。

　　45、简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据。

　　(P182-183)

　　(1)依据教育机构培养教师的教育目标。

　　(2)依据我国现行师德规范之蓝本。

　　(3)依据社会对教师提出的职业素养要求。

　　(4)依据准教师教育中存在的实际问题。

　　六、论述题(本大题共2小题，第小题8分，共16分。)

　　46、简述《教师法》规定的教师应当履行的义务。

　　(P99-100)

　　(1)遵守宪法、法律和职业道德的义务

　　(2)完成教育教学问题任务的义务。

　　(3)进行思想品德教育的义务。

　　(4)热爱学生、尊重学生人格的义务。

　　(5)保护学生合法权益和身心健康成长的义务。

　　(6)提高政治业务水平的义务。

　　47、试述教师职业生涯的发展阶段。

　　(P221-222)

　　(1)适应阶段：教师参加工作第一年，是拜师学习与模仿阶段，应实现由师范生向教师角色的转变。

　　(2)基本功阶段：从工作的第三年到第五年。此阶段教师应具备独立的教育实践能力，成为胜任学科教学的教师。

　　(3)形成经验和技能阶段：教师工作的第五年到第八年。形成自己的一套教学设计、教学和学法指导等教学方式，构建自身教学经验体系。

　　(4)教师成长的徘徊阶段：教师工作的第五年到第八年。教师在教学业绩上的提高不明显，出现心理学上的“高原现象”，许多教师满足于自己的已有经验和技能，就此裹足不前。

　　(5)教师成名阶段：教师工作第八至第十二年左右。少数越过“高原期”的教师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。

　　(6)教师成家阶段：教师工作到第十二年以后的一段时间。教师不满足于在教育教学方面已有的建树，始终“咬定青山不放松 ”，继续走教科研之路，并把研究的触角伸到教书育人的各个方面。

　　七、案例分析题(本大题共1小题，共12分。)

　　48、一项调查结果显示：98.6%的学生见到教师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的教师主动跟学生问好或打扫呼。

　　这个现象说明了什么问题?请从师生关系的角度进行分析。

　　(P206-207)

　　(1)案例说明很多教师不能以身作则，通过示范性的方式、自己的言行教育学生，不能以平等的身份和态度主动与学生建立亲密和谐的师生关系。

　　(2)教师与学生的关系特点是：人格权利的平等性、目标的一致性、尊重的双向性、影响的持久性。

　　(3)从师生关系的角度看，教师和学生同为社会主义国家的主人，都有自己独立的人格和享受法律上赋予的各种权利。这就决定了师生关系是民主平等、相互尊重的关系，这是一种同志式、朋友式的关系，教师是学生学习的支持者，而不是高高在上的控制者。教师的威信要通过个人学识、人格魅力、教学管理艺术等来确定。