一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分。)
1、教师劳动的主要阵地是()
A、学校√
B、学生
C、教室
D、课堂
2、我国的师范教育兴起于()
A、19世纪末√
B、20世纪初
C、18世纪中期
D、18世纪前期
3、教育的根本目的和任务是使每名学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到充分的发展。这些方面是互相制约和互相保真的。强调的是教师职业()的复杂性
A、劳动对象
B、劳动内容√
C、劳动过程
D、劳动能力
4、孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。“强调的是教师职业道德特点的()
A、较高的责任性
B、独特的示范性√
C、高度的自觉性
D、广泛的继承性
5、与其他理想不同，职业理想具有()
A、社会性
B、阶级性
C、客观必然性
D、差异性√
【答案解析】
考点：职业理想的特点。
分析：职业理想的特点是差异性、发展性、时代性。理想的特点是客观必然性、社会性、阶级性。
6、关于爱国主义的描述，下列说法不正确的是()
A、是中华民族物优良传统
B、其内容一旦形成，就不会改变√
C、民族自尊心和民族气节，是教师道德的重要内容
D、民中华民族道德的核心
【答案解析】
考点：爱国主义
分析：爱国主义是一个历史范畴，它是人类历史发展到一定阶段的产物，它随着国家的形成而形成，随着历史的发展而表现出不同的内容。
7、社会主义教育的基本任务，道德是要()
A、培养学生的爱国主义情感√
B、开发人的智力资源
C、传递人类社会精神文明
D、传播人类文化科学知识
【答案解析】
考点：社会主义教育的基本任务
分析：社会主义教育的基本任务，首先是要培养学生的爱国主义情感，使这成为社会主义的爱国主义者。爱国主义是中华民族道德的核心。
8、下列关于纪律的观点，正确的是()
A、纪律不具有阶级性
B、纪律是为维护某些人的个体利益而制定的
C、纪律是维持人们一定关系的准则，是靠成员自觉执行的
D、随着生产力的发展，生产的社会化和现代化，纪律越发显得重要√
【答案解析】
考点：纪律的含义
分析：纪律具有阶级性，纪律是统治阶级的权利和意志的体现。纪律是指为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。纪律是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。
9、教师职业素养的核心是()
A、知识素养
B、能力素养
C、人文素养√
D、学术修养
【答案解析】
考点：教师职业素养。
分析：教师职业素质包括知识素养、能力素养和人文素养。教师职业素养的核心就是人文素养，它决定着教师的职业意义和价值。教师知识素养的高低，决定着教育目标中知识传授这一基础性任务能否实现教师能力素养是实现知识传递和学生能力培养的又一前提条件，可以说它等同于甚至超过知识素养的重要性。
10、下列不属于教师在学校教育生活中扮演的角色的是()
A、物质财富的创造者√
B、知识的传授者
C、教育活动的组织者和管理者
D、学生的榜样和朋友
11、教师职业道德修养的基础目标中，教师要内化为自身所具备的道德品质的是()
A、公民道德√
B、社会公德
C、社会良心
D、道德底线
【答案解析】
考点：职业道德修养的目标体系。
分析：教师职业道德修养的基础目标是将公民道德内化为自身具备的道德品质，然后教师要通过自我修养实现教师职业所要求的特定道德品质目标。公民道德目标是教师职业道德修养的最低目标。
12、按照一定的理论框架和价值标准对教师职业道德评价本身进行的评价和研究称为()
A、具体评价
B、质性评价
C、常模参照评价
D、元评价√
【答案解析】
考点：教师职业道德评价的类型
分析：从研究对象的角度来区分，教师职业道德评价可以分为具体评价与元评价。教师职业道德具体评价是指对教师在教育活动中具有道德因素的行为和活动的评价。教师职业道德元评价是按照一定的理论框架和价值标准对教师职业道德评价本身进行的评价和研究。
13、教师职业道德评价的最高标准是()
A、至善√
B、人的全面和自由发展
C、为人师表
D、教书育人
【答案解析】
考点：教师职业道德评价的标准。
分析：教师职业道德评价的一般标准是善恶;最高标准是至善;具体标准主要依据是《中小学教师职业道德规范》。
14、在职业生涯设计过程中，整个设计的核心是()
A、个人成长目标的确立√
B、自我反思
C、成长阶段设计
D、教学方法的选择
【答案解析】
考点：教师职业生涯设计的因素。
分析：自我反思是教师职业生涯设计的基础。个人成长目标的确立是整个设计的核心。成长阶段设计教师职业生涯设计的关键。
15、用质性评价方法评价教师专业发展，优点在于()
A、研究结果具有代表性
B、对研究成果的效度可以进行准确的测量
C、研究有统一的程序
D、可以在微观层面对教师专业发展进行比较深入细致的分析。√
【答案解析】
考点：教师专业发展评价的质性评价方法
分析：质性评价方法是通过收集反映评价对象发展状况的丰富资料，并对资料进行整理分析，然后用描述性、情感性的语言对教师的能力发展和人文素养等方面作出评定的方法。质性评价可以在微观层面对教师专业发展进行比较深入细致的分析。质性评价方法的局限在于不能对研究成果的效度和信度进行准确的测量;研究的结果不具有代表性。研究没有统一的程序等。
二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
16、唐代的官学有中央和地方两大系统。
A、正确√
B、错误
17、教师职业道德是从“应当怎样“和“不应当怎样”的外在尺度和内部“命令”来规范教师的言行。
A、正确√
B、错误
18、理想，作为一种 对未来事物的想象和希望，是没有崇高与卑下之分的。
A、正确
B、错误√
【答案解析】
理想作为一种思想意识，是一个人的政治立场、世界观和人生观的集中表现。人们的人生观有崇高与卑下之分。因此，人们的理想也有崇高与卑下之分。
19、有爱就有真正的教育。
A、正确
B、错误√
【答案解析】
只有爱而缺乏严格的要求，也不是真正的教育
20、班主任劳动艰辛复杂，应得到生意人劳动报酬。
A、正确√
B、错误
21、遵守职业纪律是党和国家对教师的最低职业要求。
A、正确√
B、错误
22、现代教师以分科教学为主。
A、正确√
B、错误
23、高自尊的教师在应对工作和人际关系上的挫折时会比高自尊的教师更敏感。
A、正确
B、错误√
【答案解析】
低自尊的教师在应对工作和人际关系上的挫折时会比高自尊的教师更敏感。高自尊的教师对失败和挫折没有低自尊者那么敏感，且更关于应对压力，也更容易获得持久的幸福感 。
24、教育理论课程的教学，是将就该通过培养为合格教师最为直接的渠道。
A、正确√
B、错误
25、培养教师专业发展的意愿与能力，不是“被塑造”的过程，而是一种“自我理解”的过程。
A、正确√
B、错误
三、填空题(本大题共15小题，每空1分，共15分)
26、职业是(社会分工)的产物。
27、被称为“教师的教师”的是19世纪德国教育家(第斯多惠)，他非常重视教师的自我道德修养。
28、在教育教学过程 中学生获取 的知识多是(间接)经验。
29、教育法律分为教育基本法律(教育单行法律)。
30、《中小学班主任工作规定》明确指出：班主任是中小日常(思想道德教育)和(学生管理)工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。“
31、教师应具备广告牌人知识素养，包括解决教师教人学生什么的问题，的(专业)知识，解决怎么发帖本人日问题的(教育科学)知识。
32、教师职业作风就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯的(态度)和行为。
33、常用 的提高教师压力应对能力的方法有(放松训练)、时间管理技巧、认知重建策略与反思。
34、道德品质包括道德认知、道德情感和(道德行为方式)三种基本心理成分。
35、教师职业道德评价根据有(动机)、实践态度、行为过程和效果四个层面，四者有机统一。
36、教师专业发展包括职前教训、(入职培训)和在职培训三个阶段。
37、教师专业发展评价的主要标准就是教师的专业适应知识和(专业能力) 。
38、教师既是个体专业化，又是(职业)专业化。
四、名词解释(本大题共3小题，每小题4分，共12分。)
39、职业素养
职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。
40、师德意识
师德意识是教师职业道德中对思想意识方面的要求，指对教师职业的观念、想法及态度，包括教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志等内容，它是教师职业感情和职业行为的基础。
41、校本培训
校本培训，是在教育专家的指导下，由学校发起、组织和规划，以提高教师教学和科研能力、促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动方式来培训教师的一种校内培训。
五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)
42、简述教师职业道德的形成基础。
(1)利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础。
(2)生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础。
(3)吸收和借鉴历史上优秀教师道德是教师职业道德形成的社会基础 。
43、简述职业理想的作用。
(1)职业理想具有导向作用。
(2)职业理想具有调节作用。
(3)职业理想具有激励作用。
(4)职业理想具有实现自我价值的作用。
44、简述教师职业道德修养的内容。
(1)提高对教师职业道德的认识。
(2)陶冶教师职业道德情感。
(3)锻炼教师职业道德意志。
(4)坚定教师职业道德信念。
(5)培养教师职业道德行为和习惯 。
45、简述教师在职教育的主要内容。
(1)思想政治教育和教师职业道德教育。
(2)专业知识的更新与扩展。
(3)现代教育理论与实践的培训。
(4)教育科研方法的培训。
(5)现代教育技术与教育教学技能培训。
(6)现代科技与人文社会科学知识的培训。
六、论述题(本大题共2小题，第小题8分，共16分。)
46、论述教师职业纪律与教师职业道德之间的关系。
(1)教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系。
(2))首先，二者具有统一性;职业纪律与职业道德是密切联系，相互补充、相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人。
(3)其次，二者又具有差异性。
(4)职业道德是用榜样的力量来倡导某种行为。而职业纪律以强制手段禁止和惩处某种行为。
(5)纪律的执行和检查往往由专门机构来保证。而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。
47、试述开展职后教师职业道德教育需要注意的问题。
(1)注重教师的主体性发展。
教师的主体性发展不仅是促进学生主体性发展的关键，也是教师自我发展的关键，它能唤起教师对自我发展的愿望和追求。在教师职业道德教育和培养中，要注意激发教师的积极进取动机，调动教师积极思考和实践，以“我自己要提高”的角色投入到培训中。
(2)注意教师教育观念向行为的转化。
在教师职业道德教育和培训，注重观念、理论教育的同时，要强化教师行为习惯的养成，致力于提高教师的综合素质，帮助教师发展其理解、内化、运用教育观念的自觉意识与能力，以真正形成指导行为实践的、内在的深层职业道德观念和行为能力。
教育观念主要发生在认识、思想层次上，可以通过教授、教导及其他方式来实现;而教育行为则主要发生在行为层次上，难以通过教授、教导的方式来实现，须要通过具体的行为实践过程才能实现。
(3)采用榜样学习和反面事例相结合。
对在职教师职业道德教育可以采用榜样学习和反面事例相结合的方法。一方面，通过向先进人物学习来培养教师的德性。另一方面，在教育教学工作中，经常会发生种种有违师德的行为。当这种情况发生时，一定要及时组织教师进行讨论、总结，吸取教训。
(4)师德教育与培养和一般道德教育相结合。教师职业道德的发展应建立在 一般道德发展的基础上，在师德教育与培养中，必须注意教师职业道德与个体一般道德发展密不可分，它不是一个孤立的过程，而是伴随个体一般道德水平的发展而不断变化的，从而主动地将师德教育与培养和一般道德教育进行有机的事例。要让教师认识到“师德是教师做人的配色素质与充当教师的角色素质的统一”。教师首先是普通人，其品德应具有自然个体的本色性。
(5)师德教育的过程要坚持重复性、渐进性和长期性。
教师道德品质的提高和高尚人格的形成，是一个渐进过程，它是质的飞跃，只能是建立在平时善行的不断累积的基础上。
七、案例分析题(本大题共1小题，共12分。)
48、某学校一个实习教师，教数学，他上课很有趣，但对学生很严格。如果有学生上黑板演示题目时做不出题，这个实习教师就会骂人。最严重的一次是，一个学习不好的男同学被教 了好几次还做不对，这个实习教师一怒之下把学生的头往黑板上撞，用非常粗人的话骂 他。那个男生受不了这样的刺激，最后大学，不肯再读书了，连高中都没有上。
请从教师职业作风方面分析上面案例，并说明教师严格要求学生要遵循什么原则?
(1)这位数学实习教师辱骂、体罚学生是严重违背教师职业道德的行为。
(2)优良的教师职业作风包括：热爱学生、诲人不倦;以身作则、为人师表;严谨治学、勇于创新;关心集体、团结协作。
(3)案例中的教学实习教师，为了让学生学好数学，对学生严格并不错，但必须严而有度，来而有方。可以这位教师，对演示不出数学题目就要骂人，甚至对教了几遍还不会的学生，使用威胁性语言甚至体罚。这种做法是错误的。
(4)严格要求一定要遵循以下原则：
①严而有理。
②严而有度。
③严而有方。
④严而有恒。
英语（二）
行政法学
文学概论（一）
内科护理学（一）
思修
中国近现代史纲要
